他是这样写的:小古文的老师竟然是王老师,我的心底不由得升起一丝丝的高兴,因为王老师也是我非常喜欢的老师。
这样的文字看到,作为他的语文老师,不会不喜欢。
我相信作为一名教师能够做到让学生喜欢你,喜欢你的课,自认为这就够了。
为了鼓励孩子的积极性,也为了和他的喜欢有个呼应,我在一旁批注:谢谢你的喜欢,我也非常喜欢你。
我所说的并不是一句敷衍的话,的确这位男孩子尽管成绩并不突出,但对语文的爱好却一直拥有。
很多时候,对于学生的成绩和他们的表现,我更注重的是他们在上课时和你眼神交流,互相之间对于课堂的守护等方面所表现出来的感受。
所以我说也喜欢这个男孩,实在是真实之语。
中午时分,我就在朋友圈晒了一下这个幸福,说:“就这么点出息,孩子喜欢我就开心了。”并配上了我批改的那段文字图。
于是我看到了一位朋友的留言:“老师毕竟是老师,大度,学生的一丝丝喜欢换来老师的非常喜欢。”
看到这话,我笑了——我知道朋友是和我开玩笑,他特意点出“一丝丝喜欢”,来说明孩子只是“一丝丝喜欢”而已,我没有必要如此开心。
我马上回复道:“是啊,我们老师就是如此容易满足。”
如果单是这样一则插曲,如果单是因为我个人,或许我并不会特意为此写下这篇工作随笔。
可就在这个“喜欢”的第二天,我来到教室,准备上第二节课。
第一节是姚老师的数学课,她正在教室里收拾东西。
姚老师今天却异常兴奋,她眉飞色舞地在我面前说:“今天这些学生上课表现太好了,分数的概念有点难,没想到他们听得很认真,发言很积极,连某某某和谁谁谁,都参与了,我实在是太感动了。”
听到这话,看到姚老师脸上的笑容,我敏感的心一下子被触动了:学生的一丝丝喜欢,我开心,开心得在朋友圈里要晒;学生的一点点认真上课,她感动,感动得笑开一朵花。
这就是老师——多么容易得到宽慰和知足——这是一种不被外人所看得懂的知足,也是一种被那些不身在教育一线的人所不屑的知足。
这种知足发自肺腑,它汇集在一线教师平凡的工作岗位上,它绽放在学生的点滴进步和温暖中,它呈现在日复一日的繁琐和辛勤里。
哪怕只是一点点,也值得感怀——这就是老师!
当铺天盖地对于老师的负面新闻扑面而来的时候,选择坚守,选择视责任为美德,依旧是我们很多老师的初心。
回想身边的众多同事,学生送上了一张自己的画,学生的作业特别认真,学生在你身边轻柔的一句问候,都会在朋友圈“无限放大”。
为学生的懂事,为学生的体贴,为学生的进步,诉说自己内心的满心欢喜,这和我的“没出息”如出一辙……