捣蛋专家

2020-07-03 16:53:24

早教视频家有调皮、好动的“捣蛋鬼”，总是令父母最伤脑筋的事情。他们必须时刻提高警惕，随时准备应对孩子创造出来的“新花样”。

　　(两个小同学手拉着手拦住了磊磊的路，磊磊急得冲上去，挥起拳头，就向其中一个同学的鼻子打去，结果同学的鼻子被打出了血。被打的同学大哭起来。)

　　刚一走进办公室，我座位上的电话就响了起来。我拿起电话，一下子就听出来，是好友磊磊妈妈的声音。

　　“你说我该怎么办呀？”

　　一听这话，我仿佛看到磊磊妈妈布满倦容的脸上写满了无奈。

　　磊磊刚上学，心气挺高，可没多久就忍不住了。窗外小鸟一叫，他的头马上就会转过去，老师放在讲台上的教具，他看起来没完没了，甚至前面女同学的小辫子也时时“逗”得他想去摸一摸，玩一玩。

　　老师提醒他，他也能马上改正，不过最多只能坚持几分钟。为此，每天早上妈妈送磊磊上学，一路上说得最多的话就是“上课不要搞小动作，认真听讲。”他答应得倒是挺干脆。可说归说，做归做。为此，磊磊妈妈没少替儿子挨训。

　　英新提示：磊磊的行为目的是吸引老师的注意，提醒、批评等只会暂时停止行为，稍候又再发生。

　　“我们家磊磊简直就是一个‘捣蛋’专家。”

　　磊磊妈妈的话打断了我的思路，我忙追问一句：“怎么了？”

　　“他在学校里打人，扰乱课堂秩序，我几乎天天都能接到老师的投诉电话。我的脸都让他给丢尽了！我真的不明白他为什么要这么做？”

　　英新提示：磊磊妈妈应当区分问题的所有权，磊磊和老师的冲突应由他们自己解决，妈妈只能从旁辅助，不能替他们解决。

　　“嗨，家家还不是都一样。你知道我们家豆豆也经常惹我生气，还和我顶嘴。每当这时，我总是控制不住自己的情绪，真想打他一顿。”

　　“这不，昨天老师又给我打电话，让我去学校。其实，我也和他好好地聊过，还约定，要是一星期都表现得很好，我就给他买小乌龟。可现在还没过两天就又出事了。嗨——”

　　一提起小乌龟，我才想起来，磊磊一直很喜欢小动物，前不久曾经养过两只小乌龟，可因为他不会养，结果全死了。为此，他伤心了许久。

　　“这回到底发生什么事？”

　　“嗨——，上课的时候，他不好好听课，随便下座位，还在教室里面乱溜达。为此，同学们都嘲笑他，可他就和同学打架。”

　　“我简直苦恼极了。我们家的捣蛋鬼刚刚上小学一年级，我真不知道这种日子什么时候是个头呀？”

　　听着她幽怨的声音，我仿佛又一次看到了她痛苦的样子。我真想能为她分担点儿什么。

　　“你先别着急。刚上一年级的孩子都有一个适应期的。你去学校好好和老师聊聊。”

　　“磊磊上课经常说话、捣乱，这说明老师讲的知识他已经都会了，所以才没能吸引他。这只能说明他特别聪明。”

　　我尽可能地鼓励着沮丧的磊磊妈妈。

　　听着我的话，磊磊妈妈的眼圈红了，眼睛湿润了。

　　可我知道，自己帮不了她。一种爱莫能助的感受，深深侵蚀着我同样痛苦的心。

　　下午，磊磊妈妈来到学校，让老师劈头盖脸地好一顿批。

　　听着老师句句在理的批评，磊磊妈妈的脸红一阵，白一阵，真恨不得找个地缝钻进去。

　　就这样，她又一次经历了一个颀长的半个小时。

　　英新提示：磊磊妈妈又一次将老师与孩子的问题纳为己有，老师也将应该自己解决的问题全部推给家长，这种方式除了使大家感到挫败外，不可能解决问题。

　　回到家，一看见磊磊，她就气不打一处来。

　　“我的脸全让你给丢尽了！”

　　“从小到大，从来就没人这么训过我。可今天，我却让你的老师训得连头都不敢抬。”

　　“你说说，这都是为什么？”

　　不等儿子开口，磊磊妈妈就又接着发泄自己心中的不快。

　　“你是不是觉得我没事干呀？”

　　“给你当妈怎么这么难呀！”

　　“我真是受够了！”

　　“可是——，可是——，是他们先惹我的。”

　　英新提示：磊磊妈妈生气时责骂儿子，传达着“你使我生气”的信息，磊磊自然认为,“他们惹我的”，所以我生气并攻击他们是理所当然的。

　　磊磊有些着急地开始为自己辩白。

　　“你就会说别人！怎么不说说你自己呀！一个巴掌拍不响。”

　　“你给我老老实实地听好了，今后你再敢扰乱课堂纪律和同学打架，就别叫我妈！”

　　“哇——”磊磊委屈地哭着跑进了自己的房间……

　　英新提示：孩子受到委屈时，更需要妈妈的倾听和理解，而不是批评、指责。

　　磊磊妈妈的学习心得:

　　当孩子遇到问题时，父母并非袖手旁观，而是帮助孩子寻求解决的办法。

　　这个过程分为六个步骤：

　　1.了解和澄清问题

　　运用反映倾听的技巧让孩子觉得自己是被了解和接纳的，从而帮助孩子理清问题的相关事件。

　　2.头脑风暴法(Brainstorming)

　　这是一种不带任何评价、自由、富有创造性的思考方法。父母运用头脑风暴法鼓励孩子找寻各种可能的解决问题的方法，在确定所有的方法被找出之前，不得对任何人的方法进行批评。这种思考方法有利于发展出问题解决的技巧。如果父母认为这钟创造性的构想可行，则进入步骤3。

　　3.评估所提出的方法

　　在所有的方法确定出来后，父母引导孩子评估每一个方法的优点和缺点，并对每一个方法进行总结。

　　4.选择一个解决办法

　　询问孩子“你认为哪一个方法对你最有效？”，让孩子自己做决定。除非情况相当急迫，否则行动的选择权应由孩子全权处理，因为行为的当事人必须对其行为的后果负责任。

　　5.承诺行动

　　行动方法确定后，父母应鼓励孩子“你愿意在这个星期中进行这个计划吗？”无论如何，寻求解决办法所要求的是对行动的肯定承诺。

　　6.设定评估时间

　　在评估时间之前，父母可以与孩子讨论计划实行的情况。如果孩子的计划没有成效，父母也不要提供自己的建议，而是应该尊重孩子的选择，是否继续进行计划、改变计划或选择其它方案。如果在限定时间内，孩子不与父母讨论计划的实施情况，父母可以晚些时候询问计划进展的情形“你愿意谈谈这件事吗？”

　　上星期，因为孩子打人，磊磊妈妈又被老师请到了学校。不过，这回好在，她事先做足了功课。通过和儿子的沟通，她事先了解了事件的全过程。

　　原来，磊磊上个星期前三天都表现得特别好，可没想到，第四天却出了事。

　　第一节课间，磊磊想去厕所，却有两个同学手拉着手故意挡着路，不让他去。第二节课间，他就趁那两个同学不注意，溜出去上了趟厕所。

　　按理说，事情就过去了，可万万没想到的是，到了第三节课间，他一看见不让他上厕所的两个同学，就想起了先前的事。

　　怎么想，怎么也想不通，而且越想越觉得自己委屈。于是，他就冲上去“砰”的一拳打了过去，还把其中一个同学给打哭了，鼻子也被打出了血。

　　英新提示：磊磊觉察到自己的情绪，采取攻击行为发泄。

　　知道了事情的前因后果，磊磊妈妈牢记着英新送她的那句话“没有任何一个人你更了解你的孩子”。于是，她决定要和老师进行一次特别诚恳的全面交流。

　　“磊磊打人不对！回家后，我们一定会批评教育。”

　　但此时，她并没有忘记，此次交流的主题，她要让老师更加全面地了解磊磊，要让老师知道，磊磊在努力改变，他不是不可救药的。

　　她和老师谈了很多，她将儿子从出生到幼儿园，直至上小学的整个成长历程概括而有重点地讲述了一遍，并把儿子的优点、缺点、个性特征都和老师交流了一下。

　　没想到，老师也承认：“磊磊，的确是在一点点地进步。”

　　听到此，聪明的磊磊妈妈连忙乘胜前进，试探性地说：“不知老师，能不能给磊磊一些时间与机会？让我们共同帮助他。”

　　看着磊磊妈妈诚恳而真挚的目光，老师深深地点了点头。

　　英新提示：与老师深入沟通，并取得一致的意见，对教育孩子事半功倍。

　　可怎么才能帮助儿子克服自己身上的毛病呢？

　　开车回家的路上，磊磊妈妈忽然记起，前不久的一天晚上，她刚一进家门，儿子就很伤心地说：“妈妈，妈妈，小乌龟死了。”说着，眼泪就开始在眼眶中打起了转转。那